到苏子聪和贺栎方，两人都不太敢和封淙说话，封淙也没搭进元棠和两人的谈话。

元棠发现封淙一般在人前话不多，也许他待自己还蛮特别的，想到这，元棠居然有些高兴，说明封淙信任他。

讲武堂与太学中其他学堂布置并无不同，檐下挂纱帘和竹帘，都挑起一半，使室内光线充足，堂中有案数张，学生们各自入座。

报讲武堂的人不多，连同元棠他们在内不到二十人，大家相互通了姓名家世，都是武家出身。

封淙往那一坐，周围的人自动在他半径五步以内让出空地，隔壁的小案都没人坐。

二皇子元棠扶额，倒是封淙一脸默然接受所有人的特殊对待，这么看还有几分桀骜。

封弘绅是最后进入讲武堂的，还带上他三个伴读。他的伴读似乎不太喜欢讲武堂的环境，皱眉将屋里打量一番。

二皇子进屋后，直接坐到封淙旁边一张案前。

片刻，有人从挂帘后走出来，二皇子那被人欠钱的表情瞬间变了。

出现在讲武堂的居然是桓王。

怎么会是他，他不是镇在上筠么？在元棠的认知里，镇将好像不能轻易离开镇所，不过上筠就在江水对岸，过江后有水道连接京城，来往用不了几天时间，从前就有镇将在京城遥领上筠的旧事，非战时在上筠还是京城差别不大。

封淙见到桓王时也蓦地直起身子，收起懒散，与桓王的眼神极地对上又分开，他与二皇子都向桓王先行了个拜见长辈的礼。

在座都是将门出身，都知道桓王，便是从前没见过的在别人提醒下也知道面前清癯的老人三州统帅，同时还是宗室，堂中气氛一肃。

桓王还是那样和气，朝行礼的太学生们笑眯眯地摆摆手，示意大家就座。

他的目光扫过二皇子和封淙，见元棠坐在封淙身边有些意外，随即了然。

“本王暂代武学博士一职，即日起，在讲武堂教授武学，本王不在京城时，将由右卫营郎将贺栎端代为授课。”桓王朝贺栎方的方向看了一眼。

“讲武堂授兵法和军律，亦重骑射、步战及水战，内外兼修。诸生都是将门出身，自小修习武事，进了讲武堂更不可弛惫。讲武堂与太学其他学堂一样，以一年为期考，二年为期评，若评考优秀者，本王将亲自举荐入军中，二年评考劣者，与其他太学门人一样，退学回籍。”

“往后每日晨习兵法军律，午后习武，今日午后先习水战。下个月陛下将在鲲游湖观阅水军演战，我已请明陛下，让讲武堂学生参演，表现优者，记入今年评考。”

“你们可以相互切磋技艺，论辩章法，然而决不能乘武斗勇，明白了吗？”

众人答是，堂中除了二皇子带的三位侍读脸色怪异，其他人都有些跃跃欲试。

由桓王举荐入军中，那可是了非同一般的资历。元棠也很心动，他现在特别缺个官职。

桓王抖开案前一卷卷轴，说：“现在开始讲兵法。在座肯定有人自小随父兄学过兵法的，或有自己见解，或有不明，皆可以在堂上提出，群策共论。古人编撰兵法教世人用兵之道，不是为了让人拘泥于一法，须知兵无常势，水无常形。”

桓王肃颜，醇厚的嗓音似与玉香河涛涛水声共鸣，说：“兵者，国之大事也；死生之地，存亡之道，不可不察也。用兵关乎军民生死，国家存亡，是一国重中之重的大事，因此，用兵必须要慎重。执掌兵事，哪怕只是一个小队的队长，手上握着的是他人生死，也是自己的生死，兴兵伐战，必须首先牢记这一点。”

却是二皇子封弘绅首先站起来，说：“叔祖……先生，我不明白，行军打仗难道不需勇而无惧么，考虑太多生死之事，难道不会胆怯惧怕，这样还怎么打仗？”

桓王说：“考虑生死与勇武并非无矛盾，心系生死与国家，是为了让你们知道责任所在，‘兵之将，民之司命，国家安危之主也’。有了责任，谋划取舍，战术变通就有了方向，知道为何而战，为何要勇。”

“举师雄壮，一日兴兵，车、骑、兵、粮所耗不止千金，这后面都是百姓的资财，国库的用度。行军久战，不仅军队锐气会消磨，军士马匹会损耗，战力枯竭，国力也会支撑不住，因此有兵贵速胜的说法。‘不尽知用兵之害者，则不能尽知用兵之利也’，用兵的人，必须要对用兵的坏处后果了然于心。”

讲武堂内，有人若有所思，有人了悟，有人还懵懂惘然，桓王的目光认真审视着少年们表情各异的面孔。

山风将河水澎湃之势也送到岸边，推涌松浪，逐得人心激荡。

桓王并不要求背诵兵法，但要求学生要将兵法熟记胸中，看似有些矛盾，其实桓王是要学生不仅记得兵法，临危之时还要会用。

当然，经史学习并不是背而不用，用兵法更要求随机应变，对元棠来说，将兵法学通活用比作文章难。

午膳直接送到讲武堂，吃过午饭稍休息一会儿，由桓王的亲兵带学生到玉香河习水。

南夏依托河网之便，尤擅用水军，很多士兵本来就是在河边长大水性好的青年壮勇，桓王派来教学生习水的亲兵阿木就长在江水边村落，他身形修长，双臂有力，在水中灵活得像在平地上。

五月的天气，又是阳光照耀大地，河水清凉诱人。

学生都脱了外衣只着里裤，纷纷跳下河中。封弘绅和他的侍读在